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👇みんなの日本語中級12課の文法解説です。

・・・もの／もんだから

[導入]

教師：理由を言うとき、どんな文法を使いますか。

学生：から、ので、んです・・・

教師：そうですね。今日は「ものですから」を勉強します。これも理由の文法です。

　　　○○さんは昨日、授業を休みました。どうして休みましたか。

学生：熱がありました。

教師：「ものですから」を使いましょう。「ものですから」の前は普通形です。

学生：熱があったものですから。

教師：○○さんはアルバイトをしていますね。どうしてですか。

学生：お金がないものですから。

教師：友達や家族と話すときは「ものだから・もんだから」を使います。

　　　○○さんと私は友達です。どうして今日、遅れたの？

学生：お腹が痛かったものだから／もんだから。

[意味]

原因・理由を表す。

[接続]

普通形　＋　もの／もんだから

なA／N　な　＋　もの／もんだから

[補足説明]

• 「ものだから」は「から/ので」のように、客観的な原因・理由を表すのには適さない。

　例）この飛行機は1時間に300キロ飛ぶ(〇から/ 〇ので/×ものだから)、2時間で空港に着く。

• お詫びや断りの場面で「ものですから」を使うと、「残念だ」「申し訳ない」という気持ちが伝わる。

[例文]

• A：どうして遅刻したんですか。B：電車が遅れたものですから。
• A：一緒に食事に行かない？ B：ごめん、今日はちょっと。忙しいもんだから。
• 体の調子が悪いものですから、会社を休みました。
• スマホが壊れたもんだから、友達に連絡できない。
• 部長、奥さんとけんかしているものだから、機嫌が悪いですね。

（１）～（ら）れる＜間接受身（自動詞）＞

[導入]

（大雨のイラストと服が濡れた人のイラストを見せて）

教師：急に雨が降りました。服はどうですか。

学生：濡れました。

教師：どんな気持ちだと思いますか。

学生：悲しい、残念、嫌な気持ち

教師：そうですね。嫌な気持ち、迷惑ですね。

　　　急に雨に降られて、服が濡れてしまいました。

教師：みなさんはコンサートに行ったことがありますか。

　　　例えば、自分の席の前の人が立って、歌を聞いています。どうですか。どんな気持ちですか。

学生：見えません。迷惑です。

教師：そうですね。前の人に立たれて、見えません。

[説明]

• 直接受身・・・直接的に影響を受ける。

　例）私は父に注意されました。

• 間接受身・・・間接的に迷惑や被害を被るという意味を持つ。

　例）そこに立たれると、前が見えません。

[例文]

• 急に雨に降られました。
• 男の人たちに階段に座られて、通れません。
• 友達に先に行かれて、道がわからなくなってしまった。
• 外で彼女に泣かれて、困りました。
• 急に友達にうちに来られて、勉強できませんでした。

（２）～（ら）れる＜間接受身（他動詞）＞

[導入]

教師：みなさんが住んでいる部屋はどうですか。隣の人はどうですか。

学生：ときどきうるさいです。夜遅くまでパーティーをします。

教師：それは迷惑ですね。うるさくて、寝られませんね。

　　　隣の部屋で夜遅くまでパーティーをされて、寝られません。

　　　私の隣の部屋の人は夜遅くに洗濯をします。

　　　隣の部屋で夜遅くに洗濯機を使われて、うるさいです。

[説明]

• みんなの日本語初級37課では「話し手の持ち物・体の一部」について学習した。

　※「みんなの日本語初級37課」のページへ

• この課で学習する他動詞の受身は、その行為が話し手に直接向けられたものではないが、話し手にとっては迷惑であることを表す。

[例文]

• 隣の部屋でパーティーをされて、寝られません。
• 隣の人にたばこを吸われて、臭いです。
• うちのマンションの隣にビルを建てられて、日が当たらなくなった。
• 税金を上げられると、生活が大変です。
• これ以上給料を下げられると、困ります。
• うちの前にごみを捨てられて、迷惑です。

～たり～たり

[導入]

教師：好きな漫画がありますか。

　　　私はワンピースが好きです。ワンピースはおもしろいです。それから感動します。

　　　笑います。それから、泣きます。

　　　ワンピースを読むと笑ったり、泣いたりします。

教師：私と一緒に働いている先生はみんなとてもいい先生です。

　　　私が大変なとき、仕事を手伝ってくれます。私も他の先生が忙しいとき、手伝います。

　　　忙しいときは手伝ったり、手伝ってもらったりします。

教師：私の姉は料理があまり上手ではありません。おいしいときもあるし、おいしくないときもあります。

　　　姉が作った料理はおいしかったり、おいしくなかったりします。

[意味]

「AたりBたり」は、AとBに反対の意味の動詞や形容詞などを使って、AとBが交互に起こることを表す。

[接続]

Vたり

いA　→　ーいかったり

なA　→　ーだったり

N　　→　ーだったり

[補足説明]

• みんなの日本語初級19課の「～たり～たり」は、いくつかの動作の中から適当な例を２つくらい示す表現。

　※「みんなの日本語初級19課」のページへ

[例文]

• 円の価格が上がったり下がったりしています。
• 漫画を読んで、笑ったり泣いたりする。
• 会社では手伝ったり手伝ってもらったりします。　
• 朝ご飯を食べたり食べなかったりします。　
• 宿題は簡単だったり難しかったりします。

～っぱなし

[導入]

（空のペットボトルを用意して）

教師：机の上にペットボトルがあります。中はもうありません。

　　　これは私のじゃありません。誰かが飲んだ後、捨てないで置きました。

　　　ペットボトルが机の上に置きっぱなしです。

（自分の部屋の写真を見せて）

教師：私の部屋はあまりきれいじゃありません。ソファの上に何がありますか。

学生：服、本、ごみ

教師：服を片付けません。脱ぎました。そのままです。

　　　服が脱ぎっぱなしです。

　　　本を片付けません。そのままです。

　　　本が出しっぱなしです。

教師：私は今日8時からずっと授業をしています。ずっと立っています。疲れました。

　　　今日は立ちっぱなしで、疲れました。

[意味]

～したあと、そのままの状態にして、悪い状況だということを表現する。

[接続]

ます形　＋　っぱなし

[補足説明]

• 「～まま」は動作を継続できる動詞が使えないが、「っぱなし」はOK。

　例）×ご飯を食べたままにしないで。

　　　〇ご飯を食べっぱなしにしないで。

• 以下の動詞がよく使われる。

　（物の状態）置く、開ける、つける、使う、出す、入れる、鳴る・・・

　（人の状態）立つ、座る、話す、走る、歌う・・・

• 「～っぱなしです」という形の場合は名詞文として使われるので「Nが～っぱなしです」になる。
• 「～っぱなしにする」という形の場合は動詞文として使われるので、「Nを～っぱなしにする」になる。

[例文]

• ごみが部屋に置きっぱなしです。
• マンガが出しっぱなしです。
• 服を脱ぎっぱなしにしないで。　　　
• もったいないから、電気をつけっぱなしにしないでください。
• 今日は6時間も座りっぱなしで、働いています。　　
• 2時間も歩きっぱなしで、大変です。

～おかげで、～／～おかげだ

[導入]

教師：私は日本語教師です。日本語教師になって良かったことはみなさんに会えたことです。

　　　みなさんに会えたことはとてもいいことです。

　　　日本語教師になったおかげで、みなさんに会えました。

教師：私は学生のとき、スピーチコンテストに参加しました。

　　　参加するために、先生と一緒にたくさん練習しました。そして、優勝できました。

　　　先生に「ありがとう」の気持ちがあります。

　　　先生のおかげで、スピーチコンテストで優勝できました。

　　　先生はとても熱心に教えてくれました。

　　　スピーチコンテストで優勝できたのは、先生が熱心に教えてくれたおかげです。

[意味]

～という原因・理由から良い結果が生じたときに使う。

[接続]

普通形　＋　おかげで／おかげだ

なA　な　＋　おかげで／おかげだ

N　の　＋　おかげで／おかげだ

[補足説明]

• 皮肉の気持ちを表すときにも使う。

　例）あなたが遅刻したおかげで、レストランに入れなかったね。

• 「＜人＞のおかげ」で、その人に対しての感謝の気持ちが含まれる。

　例）部長のおかげで、成長できました。

[例文]

• リモートワークになったおかげで、家族との時間が増えた。
• 台風が来たおかげで、学校が休みになった。
• 父のおかげで、留学できました。
• 日本語が上手になったのは、一生懸命勉強したおかげです。
• 大会で優勝したのは、先生が厳しく教えてくれたおかげです。
• 毎月10万円も貯金できるのは、給料が高いおかげです。

～せいで～／～せいだ

[導入]

教師：みなさんは遅刻したことがありますか。どうして遅刻しましたか。

学生：電車が遅れました。雨が強かったです。

教師：それが理由で、悪い結果になりましたね。

　　　電車が遅れたせいで、遅刻してしまいました。

教師：お金がなかったら、いろいろなことができません。どんなことができませんか。

学生：旅行ができない、ゲームが買えない、レストランで食事できない・・・

教師：お金がないせいで、旅行ができません。

教師：日本は子どもが減っています。どうしてだと思いますか。

学生：教育費が高い、幼稚園が少ない、物価が上がっている・・・

教師：そうですね。いろいろな理由がありますね。

　　　子どもが減っているのは、教育費が高いせいです。

[意味]

～という原因・理由から悪い結果が生じたときに使う。

[接続]

普通形　＋　せいで／せいだ

なA　な　＋　せいで／せいだ

N　の　＋　せいで／せいだ

[補足説明]

「人のせいで」は「その人が原因で悪い結果になった」ということを表すが、相手に直接言うと、相手が悪い気分になる可能性があるので、注意が必要。

[例文]

• 彼が遅刻したせいで、映画に間に合いませんでした。
• 全然運動しなかったせいで、病気になってしまった。
• 最近、仕事が忙しいせいで、全然ゲームができない。
• 太ったのは、毎日お菓子を食べているせいです。
• 赤ちゃんがいつも泣くのは、私の顔が怖いせいだ。
• 日本が少子高齢化なのは、教育費が高いせいです。

読む・書く「【座談会】日本で暮らす」

[QAで内容確認]

(街の騒音について)

• ベルタ
  • Qベルタさんが受けたカルチャーショックは何ですか・・いろいろな音
  • Qベルタさんの故郷はどうですか・・とても静か、虫の音も聞こえるぐらい
• スジンダ
  • Qバンコクはどうですか・・このごろうるさくなった
  • Qバンコクは何がうるさいですか・・車の騒音
  • Q宇都宮はどうですか・・静か
• シェラ　　
  • Q浦安はとても静かですか・・静かなほう、窓を開けると車の音がうるさい

(駅のアナウンスについて)

• ベルタ　　
  • Q車内のアナウンスはどう思っていますか・・とても便利
  • Qホームのアナウンスはどう思っていますか・・うるさい
  • Q駅のチャイム・発車ベル（メロディー）についてどう思っていますか・・うるさい
  • Qチャイムは安全性に役に立つと思っていますか・・思っていない
• 湯沢　　　
  • Qチャイムは安全性に役に立つと思っていますか・・思っている
• シェラ　　
  • Q日本の駅のアナウンスについて良いと思っていますか・・はい
  • Qどうして良いと思っていますか・・はっきりわかるので役に立つ。日本語の勉強になる。
• ユアン　　
  • Q日本のアナウンスについてどう思っていますか・・乗客の安全性に配慮されている