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👇みんなの日本語中級12課の文法解説です。

・・・もの／もんだから

[導入]

教師：理由を言うとき、どんな文法を使いますか。

学生：から、ので、んです・・・

教師：そうですね。今日は「ものですから」を勉強します。これも理由の文法です。

　　　○○さんは昨日、授業を休みました。どうして休みましたか。

学生：熱がありました。

教師：「ものですから」を使いましょう。「ものですから」の前は普通形です。

学生：熱があったものですから。

教師：○○さんはアルバイトをしていますね。どうしてですか。

学生：お金がないものですから。

教師：友達や家族と話すときは「ものだから・もんだから」を使います。

　　　○○さんと私は友達です。どうして今日、遅れたの？

学生：お腹が痛かったものだから／もんだから。

[意味]

原因・理由を表す。

[接続]

普通形　＋　もの／もんだから

なA／N　な　＋　もの／もんだから

[補足説明]

• 「ものだから」は「から/ので」のように、客観的な原因・理由を表すのには適さない。

　例）この飛行機は1時間に300キロ飛ぶ(〇から/ 〇ので/×ものだから)、2時間で空港に着く。

• お詫びや断りの場面で「ものですから」を使うと、「残念だ」「申し訳ない」という気持ちが伝わる。

[例文]

• A：どうして遅刻したんですか。B：電車が遅れたものですから。
• A：一緒に食事に行かない？ B：ごめん、今日はちょっと。忙しいもんだから。
• 体の調子が悪いものですから、会社を休みました。
• スマホが壊れたもんだから、友達に連絡できない。
• 部長、奥さんとけんかしているものだから、機嫌が悪いですね。

（１）～（ら）れる＜間接受身（自動詞）＞

[導入]

（大雨のイラストと服が濡れた人のイラストを見せて）

教師：急に雨が降りました。服はどうですか。

学生：濡れました。

教師：どんな気持ちだと思いますか。

学生：悲しい、残念、嫌な気持ち

教師：そうですね。嫌な気持ち、迷惑ですね。

　　　急に雨に降られて、服が濡れてしまいました。

教師：みなさんはコンサートに行ったことがありますか。

　　　例えば、自分の席の前の人が立って、歌を聞いています。どうですか。どんな気持ちですか。

学生：見えません。迷惑です。

教師：そうですね。前の人に立たれて、見えません。

[説明]

• 直接受身・・・直接的に影響を受ける。

　例）私は父に注意されました。

• 間接受身・・・間接的に迷惑や被害を被るという意味を持つ。

　例）そこに立たれると、前が見えません。

[例文]

• 急に雨に降られました。
• 男の人たちに階段に座られて、通れません。
• 友達に先に行かれて、道がわからなくなってしまった。
• 外で彼女に泣かれて、困りました。
• 急に友達にうちに来られて、勉強できませんでした。

（２）～（ら）れる＜間接受身（他動詞）＞

[導入]

教師：みなさんが住んでいる部屋はどうですか。隣の人はどうですか。

学生：ときどきうるさいです。夜遅くまでパーティーをします。

教師：それは迷惑ですね。うるさくて、寝られませんね。

　　　隣の部屋で夜遅くまでパーティーをされて、寝られません。

　　　私の隣の部屋の人は夜遅くに洗濯をします。

　　　隣の部屋で夜遅くに洗濯機を使われて、うるさいです。

[説明]

• みんなの日本語初級37課では「話し手の持ち物・体の一部」について学習した。

　※「みんなの日本語初級37課」のページへ

• この課で学習する他動詞の受身は、その行為が話し手に直接向けられたものではないが、話し手にとっては迷惑であることを表す。

[例文]

• 隣の部屋でパーティーをされて、寝られません。
• 隣の人にたばこを吸われて、臭いです。
• うちのマンションの隣にビルを建てられて、日が当たらなくなった。
• 税金を上げられると、生活が大変です。
• これ以上給料を下げられると、困ります。
• うちの前にごみを捨てられて、迷惑です。

～たり～たり

[導入]

教師：好きな漫画がありますか。

　　　私はワンピースが好きです。ワンピースはおもしろいです。それから感動します。

　　　笑います。それから、泣きます。

　　　ワンピースを読むと笑ったり、泣いたりします。

教師：私と一緒に働いている先生はみんなとてもいい先生です。

　　　私が大変なとき、仕事を手伝ってくれます。私も他の先生が忙しいとき、手伝います。

　　　忙しいときは手伝ったり、手伝ってもらったりします。

教師：私の姉は料理があまり上手ではありません。おいしいときもあるし、おいしくないときもあります。

　　　姉が作った料理はおいしかったり、おいしくなかったりします。

[意味]

「AたりBたり」は、AとBに反対の意味の動詞や形容詞などを使って、AとBが交互に起こることを表す。

[接続]

Vたり

いA　→　ーいかったり

なA　→　ーだったり

N　　→　ーだったり

[補足説明]

• みんなの日本語初級19課の「～たり～たり」は、いくつかの動作の中から適当な例を２つくらい示す表現。

　※「みんなの日本語初級19課」のページへ

[例文]

• 円の価格が上がったり下がったりしています。
• 漫画を読んで、笑ったり泣いたりする。
• 会社では手伝ったり手伝ってもらったりします。　
• 朝ご飯を食べたり食べなかったりします。　
• 宿題は簡単だったり難しかったりします。

～っぱなし

[導入]

（空のペットボトルを用意して）

教師：机の上にペットボトルがあります。中はもうありません。

　　　これは私のじゃありません。誰かが飲んだ後、捨てないで置きました。

　　　ペットボトルが机の上に置きっぱなしです。

（自分の部屋の写真を見せて）

教師：私の部屋はあまりきれいじゃありません。ソファの上に何がありますか。

学生：服、本、ごみ

教師：服を片付けません。脱ぎました。そのままです。

　　　服が脱ぎっぱなしです。

　　　本を片付けません。そのままです。

　　　本が出しっぱなしです。

教師：私は今日8時からずっと授業をしています。ずっと立っています。疲れました。

　　　今日は立ちっぱなしで、疲れました。

[意味]

～したあと、そのままの状態にして、悪い状況だということを表現する。

[接続]

ます形　＋　っぱなし

[補足説明]

• 「～まま」は動作を継続できる動詞が使えないが、「っぱなし」はOK。

　例）×ご飯を食べたままにしないで。

　　　〇ご飯を食べっぱなしにしないで。

• 以下の動詞がよく使われる。

　（物の状態）置く、開ける、つける、使う、出す、入れる、鳴る・・・

　（人の状態）立つ、座る、話す、走る、歌う・・・

• 「～っぱなしです」という形の場合は名詞文として使われるので「Nが～っぱなしです」になる。
• 「～っぱなしにする」という形の場合は動詞文として使われるので、「Nを～っぱなしにする」になる。

[例文]

• ごみが部屋に置きっぱなしです。
• マンガが出しっぱなしです。
• 服を脱ぎっぱなしにしないで。　　　
• もったいないから、電気をつけっぱなしにしないでください。
• 今日は6時間も座りっぱなしで、働いています。　　
• 2時間も歩きっぱなしで、大変です。

～おかげで、～／～おかげだ

[導入]

教師：私は日本語教師です。日本語教師になって良かったことはみなさんに会えたことです。

　　　みなさんに会えたことはとてもいいことです。

　　　日本語教師になったおかげで、みなさんに会えました。

教師：私は学生のとき、スピーチコンテストに参加しました。

　　　参加するために、先生と一緒にたくさん練習しました。そして、優勝できました。

　　　先生に「ありがとう」の気持ちがあります。

　　　先生のおかげで、スピーチコンテストで優勝できました。

　　　先生はとても熱心に教えてくれました。

　　　スピーチコンテストで優勝できたのは、先生が熱心に教えてくれたおかげです。

[意味]

～という原因・理由から良い結果が生じたときに使う。

[接続]

普通形　＋　おかげで／おかげだ

なA　な　＋　おかげで／おかげだ

N　の　＋　おかげで／おかげだ

[補足説明]

• 皮肉の気持ちを表すときにも使う。

　例）あなたが遅刻したおかげで、レストランに入れなかったね。

• 「＜人＞のおかげ」で、その人に対しての感謝の気持ちが含まれる。

　例）部長のおかげで、成長できました。

[例文]

• リモートワークになったおかげで、家族との時間が増えた。
• 台風が来たおかげで、学校が休みになった。
• 父のおかげで、留学できました。
• 日本語が上手になったのは、一生懸命勉強したおかげです。
• 大会で優勝したのは、先生が厳しく教えてくれたおかげです。
• 毎月10万円も貯金できるのは、給料が高いおかげです。

～せいで～／～せいだ

[導入]

教師：みなさんは遅刻したことがありますか。どうして遅刻しましたか。

学生：電車が遅れました。雨が強かったです。

教師：それが理由で、悪い結果になりましたね。

　　　電車が遅れたせいで、遅刻してしまいました。

教師：お金がなかったら、いろいろなことができません。どんなことができませんか。

学生：旅行ができない、ゲームが買えない、レストランで食事できない・・・

教師：お金がないせいで、旅行ができません。

教師：日本は子どもが減っています。どうしてだと思いますか。

学生：教育費が高い、幼稚園が少ない、物価が上がっている・・・

教師：そうですね。いろいろな理由がありますね。

　　　子どもが減っているのは、教育費が高いせいです。

[意味]

～という原因・理由から悪い結果が生じたときに使う。

[接続]

普通形　＋　せいで／せいだ

なA　な　＋　せいで／せいだ

N　の　＋　せいで／せいだ

[補足説明]

「人のせいで」は「その人が原因で悪い結果になった」ということを表すが、相手に直接言うと、相手が悪い気分になる可能性があるので、注意が必要。

[例文]

• 彼が遅刻したせいで、映画に間に合いませんでした。
• 全然運動しなかったせいで、病気になってしまった。
• 最近、仕事が忙しいせいで、全然ゲームができない。
• 太ったのは、毎日お菓子を食べているせいです。
• 赤ちゃんがいつも泣くのは、私の顔が怖いせいだ。
• 日本が少子高齢化なのは、教育費が高いせいです。

読む・書く「【座談会】日本で暮らす」

[QAで内容確認]

(街の騒音について)

• ベルタ
  • Qベルタさんが受けたカルチャーショックは何ですか・・いろいろな音
  • Qベルタさんの故郷はどうですか・・とても静か、虫の音も聞こえるぐらい
• スジンダ
  • Qバンコクはどうですか・・このごろうるさくなった
  • Qバンコクは何がうるさいですか・・車の騒音
  • Q宇都宮はどうですか・・静か
• シェラ　　
  • Q浦安はとても静かですか・・静かなほう、窓を開けると車の音がうるさい

(駅のアナウンスについて)

• ベルタ　　
  • Q車内のアナウンスはどう思っていますか・・とても便利
  • Qホームのアナウンスはどう思っていますか・・うるさい
  • Q駅のチャイム・発車ベル（メロディー）についてどう思っていますか・・うるさい
  • Qチャイムは安全性に役に立つと思っていますか・・思っていない
• 湯沢　　　
  • Qチャイムは安全性に役に立つと思っていますか・・思っている
• シェラ　　
  • Q日本の駅のアナウンスについて良いと思っていますか・・はい
  • Qどうして良いと思っていますか・・はっきりわかるので役に立つ。日本語の勉強になる。
• ユアン　　
  • Q日本のアナウンスについてどう思っていますか・・乗客の安全性に配慮されている

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～てくる／～ていく（変化）

[導入]

教師：今年の夏は暑かったですね。今、9月です。 少し気温が下がりましたね。

　　　最近、気温が下がってきました。

　　　10月もっと気温が下がります。11月もっと気温が下がります。

　　　これから涼しくなっていきます。

（人口推移のグラフを見せて）

教師：これを見て何がわかりますか。

学生：人口が減っています。

教師：人口が減ってきました。

　　　これからも減ると思いますか。

学生：はい、減ると思います。

教師：これから人口が減っていくと思います。

[意味]

• 「～てくる」は変化しながら、今にいたっていることを表す。
• 「～ていく」はこれから変化が生じて、それが続くことを表す。

[接続]

Vて形　＋　くる／いく

[補足説明]

• 変化動詞を使う・・・変わる、なる、慣れる、増える、減る、上がる、下がる、太る、痩せるなど

　※第6課「～てくる／～ていく（移動の方向）」のページへ

[例文]

• 6月になって、最近暑くなってきました。
• 給料が上がってきました。
• 運動していないので、最近太ってきた。
• これからも物価が上がっていくでしょう。
• 今は大変でも、これから仕事に慣れていくと思います。
• 5時ぐらいから、空が暗くなっていきます。

～たら［どう］？

[導入]

教師：みなさんはよく遅刻をしますか。

学生：○○さんがよく遅刻します。

教師：どうして遅刻するんですか。

学生：朝起きられなくて…。

教師：もっと早く寝たらどうですか。

教師：何か悩んでいることがありますか。

学生：お金がないです。

教師：そうですか。自分で料理を作りますか。

　　　自分で料理を作ったらどうですか。

[意味]

相手に提案するときに使う。

[接続]

Vた形　＋　ら［どう］？

[補足説明]

「～ほうがいい」は強い助言として使われ、「～たら［どう］？」はいろいろな選択肢の中から１つ挙げているので、相手にとって押しつけがましくない響きがある。

[例文]

• いつも遅刻するなら、毎回10分前に行ったらどうですか。
• 調子が悪いなら、早く帰ったら？
• 朝起きられないんだったら、目覚まし時計を2つセットしたら？
• もし時間があるなら勉強したら？
• この問題については、もう少し調べたらどうですか。
• 最近、運動不足だったら、ジョギングを始めたらどう？

・・・より・・・ほうが・・・（比較）

[導入]

教師：AさんとBさん、立ってください。みなさんどちらのほうが背が高いですか。

学生：Bさんです。

教師：AさんよりBさんのほうが背が高いです。

教師：スポーツをするのが好きですか。見るのが好きですか。

学生：するのが好きです。／見るのが好きです。

教師：私はスポーツは見るよりするほうが好きです。

教師：夏と冬とどちらのほうが苦手ですか。

学生：夏のほうが苦手です。とても暑いです。

教師：そうですね。私もです。

　　　寒いより暑いほうが苦手です。

[意味]

「AよりBほうが」でAとBを比較する。

[接続]

辞書形／ない形　＋　より　　辞書形／ない形　＋　ほうが

いA／なＡ　＋　より　　いＡ／なＡな　＋　ほうが

N　＋　より　　Nの　＋　ほうが

[補足説明]

名詞以外の品詞(動詞、い形容詞、な形容詞)では質問文の場合、比較する項目に「の」がつく。

例）スポーツをするのと見るのとどちらが好きですか。

[例文]

• 私の国よりあなたの国のほうが人口が多いです。
• スポーツは見るよりするほうが楽しいです。
• 寒いより暑いほうが過ごしやすいです。
• 仕事は忙しいより暇なほうがいいです。
• 友達は少ないより多いほうが幸せだと思います。
• 恋人がいないより友達がいないほうが寂しいです。

～らしい（典型的な性質）

[導入]

教師：日本人にどんなイメージがありますか。

学生：真面目、時間に遅れない、仕事が好き・・・

教師：わたしは全部そうです。

　　　先生は日本人らしいです。／先生はいかにも日本人らしい人です。

教師：春にはどんなイメージがありますか。

学生：桜、暖かい

教師：そうですね。今は2月ですから、寒いです。3月になったら暖かくなって、桜が咲きます。

　　　3月になったら、春らしい季節になります。

教師：今、2月です。2月は冬です。でも最近は暖かいです。全然雪が降りません。

　　　最近は暖かくて、2月らしくないです。

[意味]

典型的な性質を表すときに使う。

[接続]

N　＋　らしい

[補足説明]

• 否定形の「～らしくない」もよく使われる。
• 「いかにも」という表現がよく一緒に使われる。

[例文]

• 山田さんはいかにも日本人らしいです。
• 息子は小学生らしい趣味がない。
• 桜が咲き始めて、春らしい季節になりました。
• 今日は彼女らしくないファッションだけど、どうしたんだろう。
• 今日は元気がなくて、佐藤さんらしくない。

・・・らしい（伝聞・推量）

[導入]※伝聞

教師：最近、何か噂を聞きましたか。私は聞きました。

　　　新しい先生はとてもかっこいいらしいです。

　　　新しい先生は東京大学を卒業したらしいです。

教師：好きな日本のアイドルがいますか。

学生：○○が好きです。

教師：ランキングによると、○○が今一番人気らしいです。

[導入]※推量

教師：○○さんは最近休みが多いですね。たぶん忙しいですね。

　　　○○さんは忙しいらしいです。

（行列ができているレストランの写真を見せて）

教師：人がたくさん並んでいます。たぶん料理がおいしいから人気がありますね。

　　　あのレストランはおいしいらしいです。

[意味]

伝聞と推量を表す。

[接続]

普通形　＋　らしい

なA　だ　＋　らしい

N　だ　＋　らしい

[補足説明]

• 伝聞の「らしい」は「そうだ」より、情報の出所があいまいなときに使われる。
• 推量の「らしい」は「ようだ」より根拠が薄い。

　例）息子は熱があるようだ。（おでこを触って、感じる）

　例）息子は熱があるらしい。（赤い顔を見て）

[例文]

• 今、日本では乃木坂46が人気らしいです。
• 噂なんですけど、新しいポケモンは来年の10月に発売されるらしいです。
• 彼は犬好きらしいです。
• 彼女はとても頭がいいらしいです。
• 鈴木さんの彼女はアメリカ人らしいですよ。
• 彼はお金に困っているらしい。色々な人からお金を借りている。

～として

[導入]

教師：いろいろな人が（学校名）で働いています。学校ではどんな仕事がありますか。

学生：先生、受付、経理…

教師：私は（学校名）で働いています。日本語の先生です。

　　　私は日本語の先生として、（学校名）で働いています。

教師：多くの外国人が日本へ来ています。どんな目的で来ますか。

学生：勉強、仕事、旅行

教師：みなさんは留学生です。

　　　留学生として日本へ来ました。

教師：みなさんはいつもどこへ遊びに行きますか。

学生：渋谷、秋葉原・・・

教師：渋谷はみなさんのような若い人が集まります。

　　　渋谷は若者が集まる街として有名です。

　　　秋葉原はアニメ、ゲーム、アイドルなどが有名です。

　　　秋葉原はオタクの街として知られています。

[意味]

「Aとして」は「A」という立場、資格、観点であることを表す。

[接続]

N　＋　として

[例文]

• 私は日本語の先生として、ABCスクールで働いています。
• 留学生として、日本へ来ました。
• 彼は会社の代表として会議に出席しました。
• 秋葉原は電気製品がたくさん売っている町として、有名です。
• ブラジルはサッカー選手が多くいる国として知られています。

（１）～ず［に］・・・（付帯状況・手段）

[導入]

[意味]

付帯状況を表す「～ないで」の書き言葉的な表現。

[接続]

ない形　＋　ず［に］

※しないで　→　せず［に］

[例文]

• コーヒーは砂糖を入れずに飲みます。
• 働かずに部屋から出ない人を「引きこもり」と言います。　
• 彼は全然、勉強せずに試験に合格しました。
• 寝ずに働くのは、体に悪いです。
• 運動のために、エスカレーターを使わずに、階段を使っています。

（２）～ず、・・・（原因・理由・並列）

[導入]

[意味]

• 原因・理由を表す「～なくて」の書き言葉的な表現。
• 「～ない。そして～」のような並列を表す表現。

[接続]

ない形　＋　ず

[例文]

• 病気になって、旅行ができず、残念でした。
• 彼女に会えず、寂しいです。
• この町は最近雨が降らず、水不足になっている。
• 忙しくて、ゲームもできず、映画も見に行けず、旅行にも行けない。
• この国は地震も起きず、台風も来ません。

～ている（経験・経歴）

[導入]※歴史

教師：みなさんは地震を経験したことがありますか。どうでしたか。

学生：あります。怖かったです。

教師：1923年に関東で大きい地震が起きました。関東大震災と言います。

　　　1923年に関東大震災が起きています。

教師：日本ではいろいろな物が発明されました。何が発明されたか知っていますか。

　　　カラオケは日本人が発明しました。

　　　1970年代にカラオケが発明されています。

[導入]※経験

教師：みなさんはどのぐらい海外旅行をしましたか。

　　　私は中国、アメリカ、フランスです。

　　　私は今まで3か国旅行しています。

教師：私は焼き肉が大好きです。でも最近食べていません。

　　　半年以上、焼き肉を食べていません。

[意味]

歴史的な事実や経験を表す。

[補足説明]

「～回」「長い間」など回数や期間を表す副詞と一緒に用いられることが多い。

[例文]

• この国は1960年代にイギリスから独立している。
• 山田さんは3回アメリカ行っている。
• 日本に来て、5回ぐらい引っ越しをしています。
• 100年ぐらい前に東京で大きい地震が起きています。
• エジソンは多くの物を発明している。
• 3年ぐらいお酒を飲んでいません。

読む・書く「白川郷の黄金伝説」

[QAで内容確認]

(１段落目)

• Q白川郷はどんな村ですか・・合掌造りの村、世界遺産に登録されている

(２段落目)

• Qどんな形の屋根ですか・・手のひらを合わせたような形
• Qいつできましたたか・・江戸時代後半（18世紀）
• Qどうして屋根はこういう形ですか・・重い雪でも壊れないように

(３段落目)

• Q誰が組み立てたり、直したりしますか・・村人
• Qどうして村人が協力し合ってしますか・・お金がないから
• Q建物の向きはどうやって決めますか・・風や太陽の向きを考えて決める
• Qどうして風や太陽の向きを考えて決めますか・・風の抵抗を少なくし、夏は涼しく、冬は暖かく過ごすため

(４段落目)

• Q家の中ではどんなことをしていましたか・・上の階では蚕を飼い、下の階では火薬の原料を製造する
• Qどうして家内産業が発展しましたか・・この辺りでは農作物ができないため

(５段落目)

• Qどうして15世紀前半までこの場所を治める人がいませんでしたか・・米がとれず、年貢が期待できないため

(６段落目)

• Qだれが白川郷に城を作りましたか・・内ケ嶋為氏とその一族
• Qどうして内ケ嶋は豊かでしたか・・近くの山で金銀を掘り当てた
• Q金銀で何をしたか・・権力者に金銀を贈ったり、飢きんのとき村人に米を与えた

(７段落目)

• Q何が起きましたか・・大地震が起きた

(８段落目)

• Q帰雲城はどこにあったかわかっていますか・・いいえ、まだわかっていない
• Q金銀は見つかっていますか・・いいえ、まだ見つかっていない

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（１）・・・はずだ

[導入]

（行列のレストランの写真を見せて）

教師：人がたくさん並んでいます。このレストランの料理はどう思いますか。

学生：おいしいです。

教師：そうですね。絶対おいしいと思います。

　　　あのレストランは人がたくさん並んでいるから、おいしいはずです。

教師：○○さんがいませんね。でも、○○さんは真面目だから、絶対に来ます。

　　　○○さんは来るはずです。

　　　絶対に休まないと思います。

　　　○○さんは休まないはずです。

教師：○○先生の好きな色がわかりますか。

学生：青だと思います。いつも青い服を着ています。青いペンで書きます。

教師：○○先生は絶対に青が好きだと思います。

　　　○○先生はいつも青い服を着ているから、青が好きなはずです。

[意味]

計算、知識、論理にもとづいて話し手が強く確信していることを表す。

[接続]

普通形　＋　はずだ

なA　な　＋　はずだ

N　の　＋　はずだ

[例文]

• あの店は人がたくさん並んでいるから、おいしいはずです。
• 今、日本は冬ですから、寒いはずです。
• 12月は雪が降るはずです。　
• 山田さんは指輪をしているから、結婚しているはずです。
• 彼は病気で仕事を辞めたから、生活は大変だったはずです。
• A：さっき駅で山田さんを見ましたよ。B：本当ですか。旅行で北海道へ行ったはずなんですが。

（２）・・・はずが／はない

[導入]

（不真面目そうな学生のイラスト見せて）

教師：この男の子はいつも宿題をしないので、先生に叱られます。

　　　全然勉強しません。ゲームばかりします。

　　　明日試験です。合格すると思いますか。

学生：しないと思います。

教師：そうですね。絶対合格しないと思います。

　　　この学生は試験に合格するはずがない。

　　　この学生は試験に落ちないはずがない。

教師：今日の日本のサッカーの試合勝つと思いますか。

学生：勝つはずがありません。相手は去年のワールドカップで優勝しましたから。

[意味]

「・・・はずだ」の否定形で、根拠にもとづいて強く否定する。

[接続]

普通形　＋　はずが／はない

なA　な　＋　はずが／はない

N　の　＋　はずが／はない

[補足説明]

ほとんどの場合、「はずがない」は「はずはない」と置き換えられる。

[例文]

• 彼は全然勉強していないから、試験に合格するはずがない。
• 真面目に頑張っている彼女があんなことをするはずがない。
• ランキング1位だから、この映画はおもしろくないはずがない。
• こんなに大雨が降っているのに、野球の試合が行われるはずはない。
• A：トムさんが会社を辞めるそうですよ。B：そんなはずはありません。彼はこの仕事が好きだと言っていましたよ。

（３）・・・はずだった

[導入]

教師：2021年に東京で何があったか覚えていますか。

学生：オリンピックがありました。

教師：そうですね。でも、本当の予定は2020年でした。でもコロナで延期になりました。

　　　2020年に東京オリンピックが行われるはずだったんですけど、コロナで延期になりました。

　　　それで、2021年のオリンピック、見に行こうと思って、チケットを買いました。

　　　でも、仕事が忙しくて行けませんでした。

　　　オリンピックを見に行くはずだったんですけど、忙しくて行けませんでした。

[意味]

「・・・はずだ」の過去の形で、思っていたことと異なる結果になった場合に使う。

[接続]

普通形　＋　はずだった

なA　な　＋　はずだった

N　の　＋　はずだった

[補足説明]

「はずだった」の後ろに「～が／けど／のに」などが来ることが多い。

[例文]

• 2020年東京でオリンピックが行われるはずだったけど、コロナで延期になった。
• 会社を辞めるはずだったけど、上司に止められた。
• 今年の冬にハワイへ旅行に行くはずだったのに、病気で行けなくなってしまった。
• 社長は9時に到着されるはずでしたが、台風で飛行機が遅れているそうです。
• 彼は大学に進学するはずだったが、家庭の事情で就職することになった。

・・・ことが／もある

[導入]

教師：みなさんはお酒をよく飲みますか。

学生：はい、飲みます。／いいえ、飲みません。

教師：私はあまり飲みません。ストレスがあるとき、飲みます。ときどきです。

　　　お酒はあまり飲まないが、ストレスがあるときは飲むことがあります。

教師：みなさんは料理ができますか。

学生：はい、できます。／いいえ、できません。

教師：私はできるので、よく自分で作ります。でもときどき疲れて、作りません。

　　　料理は自分で作るけど、たまに疲れて作らないこともあります。

　　　だいたい家で食べますが、たまに松屋で食べることもあるし、大戸屋で食べることもあります。

[意味]

ときどき～をする、ときどき～が起こるという意味。

[接続]

V辞書形　＋　ことがある／もある

ない形　＋　ことがある／もある

いA　＋　ことがある／もある

なA　な　＋　ことがある／もある

N　の　＋　ことがある／もある

[補足説明]

• 「ことがある」と「こともある」はほとんどの場合、同じ意味で使う。
• 「ときどき～する」を並列で言うときは、「こともある」を使う。

　例）いつも家でご飯を食べるけど、たまに吉野家で食べることもあるし、マクドナルドで食べることもある。

[例文]

• 酒はあまり飲まないが、ストレスがあるときは飲むことがある。
• 料理は自分で作るけど、たまに疲れて作らないことがある。
• 毎週クラスがありますが、たまに休みのことがある。
• この町のバスはだいたい時間通りに来るけど、遅れることもある。
• このレストランは平日いつも忙しいですが、雨が降ると暇なこともある。
• ボーナスは毎年だいたい同じだけど、売り上げがいいときは多いこともある。

～た結果／～の結果、・・・

[導入]

教師：みんなで旅行に行きましょう。どこがいいですか。

学生：北海道、沖縄、京都、福岡、大阪、鎌倉・・・

教師：近い所がいいですね。

学生：じゃ鎌倉にしましょう。

教師：みんなで相談した結果、鎌倉へ行くことにしました。

（就職人気ランキングを見せて）

教師：これは何のランキングかわかりますか。

　　　日本の会社がアンケート調査をしました。どの会社で働きたいかというアンケートです。

　　　一番人気の会社は○○です。

　　　アンケート調査の結果、一番働きたい会社は○○ということがわかりました。

[意味]

「何かをした結果、～」という意味。

[接続]

Vた形　＋　結果

N　の　＋　結果

[補足説明]

結果なので、後件の文末は「～た」で終わる。

[例文]

• みんなで相談した結果、卒業旅行は北海道へ行くことにしました。
• 遅刻した結果、試験に参加できなかった。
• ダイエットを頑張った結果、体重が5キロ減った。
• 投票の結果、山田さんがリーダーに選ばれた。
• 抽選の結果、テレビが当たった。
• アンケート調査の結果、将来なりたい職業の1位は会社員だということがわかった。

（１）～出す（複合動詞）

[導入]

（フラッシュモブの動画を見せて）

[意味]

物事が急に始まることを表す。

[接続]

ます形　＋　出す

[補足説明]

主語が無生物である場合や人間の生理現象を表す場合によく使う。

[例文]

• みんなが踊り出してびっくりした。
• この国は急に雨が降り出して、大変です。
• 父はお酒を飲むと、急に怒り出す。
• デート中に彼女が泣き出して、困りました。
• 人形が動き出して、みんなを驚かせた。

（２）～始める／～終わる／～続ける（複合動詞）

[導入]

私の趣味はマンガを読むことです。最近、新しいマンガを読みます。始めました。

最近、新しいマンガを読み始めました。

私はこの学校で3年働いています。2021年からです。

2021年、この学校で働き始めました。

（分厚い本を用意して）

３か月前に本を読み始めました。

やっと本を読み終わりました。

（少しだけ飲み物が入っているペットボトルを用意して）

もう少しで終わります。

もう少しで飲み終わります。

（物価が上がっているグラフを見せて）

物価が上がっています。3年前も2年前も去年も今も上がっています。これからも続くと思います。

物価が上がり続けると思います。

このパソコンはずっと使っています。5年使っています。

このパソコンを5年使い続けています。

[意味]

Vが始まること、終わること、続けるとこを表す。

[接続]

ます形　＋　始める／終わる／続ける

[補足説明]

「～始める」は「～」の開始が予測できるのに対して、「～出す」は予測していないことが急に起きた場合に使う。

• そろそろミルクの時間だ。赤ちゃんが泣き始めた。（理由が予想できる）
• 急に赤ちゃんが泣き出した。どうしたんだろう。（理由がわからない）

[例文]

• 最近、新しいマンガを読み始めました。
• 自分から話すようにしてから、友達ができ始めた。
• もう少しで食べ終わるから、ちょっと待って。
• 半年かけて、やっと論文を書き終わった。
• 3年前から、日本語を習い続けています。
• このパソコンは5年ぐらい使い続けています。

（３）～忘れる／～合う／～換える（複合動詞）

[導入]

この前、旅行に行きました。靴下を忘れました。

靴下をかばんに入れるのを忘れました。

靴下をかばんに入れ忘れました。

いつも旅行のとき、お土産を買いますが、このときは買うのを忘れました。

お土産を買い忘れました。

教師：学生Aさんと学生Bさんは会社の同僚です。

　　　Aさんは仕事が忙しいです。Bさんはどうしますか。助けますか。助けませんか。

学生：はい、助けます。

教師：Bさんは忙しいです。Aさんは助けますか。助けませんか。

学生：助けます。

教師：仕事が大変なときは助け合います。

教師：みなさんは、困ったとき誰かに相談しますか。

　　　私は困ったとき、友達に相談します。その友達も私に相談します。

　　　困ったときは友達と相談し合います。

教師：私のスマホはすぐに充電がなくなります。ですから、来週スマホの店でバッテリーを換えます。

　　　スマホのバッテリーを取り換えます。

教師：最近、風邪を引く人が多いです。教室の空気が悪いかもしれないので、窓を開けましょう。

　　　窓を開けて空気を入れ換えます。

[意味]

• 「V忘れる」は「Vすることを忘れる」という意味
• 「V合う」は「お互いにVする」という意味
• 「V換える」は「Vして換える」という意味

[接続]

ます形　＋　忘れる／合う／換える

[補足説明]

＜使われる表現＞

• 「～合う」・・・助け合う、言い合う、見せ合う、誘い合う、話し合う、取り合う、送り合う、殴り合う
• 「～換える」・・・取り換える、買い換える、乗り換える、入れ換える

[例文]

• 作るとき、塩を入れ忘れました。
• 言い忘れていましたが、来週の会議は3時に変わりました。
• 仕事が大変なときは同僚と助け合います。
• 学生たちはテストの結果を見せ合っている。
• リモコンの電池を取り換えます。
• 冷蔵庫の調子が悪かったので、新しいのに買い換えました。

読む・書く「記憶型と注意型」

[QAで内容確認]

(１段落目)

• Q人が生活している時によくどんなことをしていますか・・失敗
• Q具体的にどんな失敗ですか・・財布を忘れたり、間違い電話をかけたり、酒を飲んで家を間違えたり
• Q交通事故が起きる原因のほとんどは何ですか・・運転手のミス
• Q運転手のミスとはどんなものだと思いますか・・ケータイを見る、寝てしまう、など
• Q病院ではどんな失敗をしましたか・・手術をする患者を間違えた

(２段落目)

• Q心理学者のリーズンはどんな研究をしましたか・・学生たちが日常生活でおかすうっかりミスについて研究した
• Qどんな結果が出ましたか・・記憶型と注意型の2つの型があることを発見した

(３段落目)

• Q奇数番号はどんな型ですか・・記憶型
• Q丸が4つ以上で・・ぼんやり
• Q丸が6つ以上で・・かなりぼんやり
• Q失敗しないように何をすればいいですか・・いつもメモを取る、チェックリストを見ながら仕事をする、思い出すてがかりになるものを準備するなど

(４段落目)

• Q偶数番号はどんな型ですか・・注意型
• Q丸が３つ以上で・・慌て者
• Q丸が5つ以上で・・かなり慌て者
• Q失敗しないように何をすればいいですか・・仕事を始める前に一度深く呼吸する、指を指して確認してから、操作するなど

(５段落目)

• Qどちらにも丸が多い場合は・・ぼんやりした慌てもの

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お～ますです

[導入]

[意味]

状態動詞の場合は、現在の状態の尊敬語として使う。

往来発着を表す動詞の場合は、状況によって未来・過去の動作の尊敬語として使う。

[補足説明]

• 往来発着を表す動詞・・・着く、帰る、戻る、届く、など
• 以下の動詞は特別な形になる。

　行く・来る・いる　→　おいでです

　食べる　→　お召し上がりです

　着る　→　お召しです

　寝る　→　お休みです

　住んでいる　→　お住まいです

　知っている　→　ご存じです

[例文]

• 社長は会議室でお待ちです。
• いい時計をお持ちですね。
• 明日、時間がおありですか。
• 社長は何時にお戻りですか。
• お客様はすでにお帰りです。
• 田中様から荷物がお届きですよ。

～てもかまわない

[導入]

教師：みなさんの国では電車の中で何をしてはいけないですか。

学生：電話をかける、ご飯を食べる、お酒を飲む・・

教師：新幹線の中ではご飯を食べる人がたくさんいます。

　　　新幹線の中でご飯を食べてもかまいません。

教師：日本のゴミを捨てるルールはどうですか。

学生：厳しいです。

教師：そうですね。捨てられる時間が決まっています。夜に捨ててはいけません。○○さんの国はどうですか。

学生：いつでも大丈夫です。

教師：○○さんの国ではごみを夜に捨ててもかまいません。

教師：みなさんはどんな家に住みたいですか。

学生：広い家に住みたいです。

教師：私は便利な所に住みたいです。狭くてもいいです。

　　　家は便利なら、狭くてもかまいません。

教師：今日は宿題がたくさんあります。

学生：いつ宿題を出せばいいですか。明日ですか。

教師：来週でもかまいませんよ。

[意味]

「～てもいい」の硬い表現。

[接続]

Vて形　＋　もかまわない

いA　い　くて　＋　もかまわない

なA／N　で　＋　もかまわない

[補足説明]

質問に答えるときは以下のように使う。

Q図書館で水を飲んでもかまいませんか。

Aはい、かまいません。／はい、いいですよ。

　いいえ、だめです。／×いいえ、かまいます。

[例文]

• ペットボトルを一緒に捨ててもかまいませんか。
• レポート、今日できなかったら、明日でもかまいませんよ。
• このパソコンを借りてもかまいませんか。
• A：広い部屋がいいですか。B：狭くてもかまいません。／広くなくてもかまいません。
• A：この交流パーティーは外国人しか参加できませんか。B：いいえ、日本人でもかまいませんよ。

・・・ほど～ない／・・・ほどではない（比較）

[導入]

大阪へ行ったことがありますか。人口は900万人です。とても多いです。

東京は1300万人です。大阪、東京どちらも多いです。どちらも多いですが、どちらのほうが少ないですか。

大阪です。大阪は人口が多いです。でも東京より少ないです。　　

大阪は東京ほど人口が多くないです。

大阪も便利です。でも東京ほどではないです。

もうすぐ、期末試験ですね。勉強していますか。心配ですか。

大丈夫です。期末試験は心配するほど難しくないです。

（激辛ラーメンの写真を見せて）

このラーメンはどうですか。辛そうですね。昨日食べました。

このラーメンは思った／思っていたほど、辛くなかったです。

[意味]

「AはBほどXではない」は、AもBもXであるが、比較するとAのほうがXでないということを表す。

[接続]

N　＋　ほど／ほどではない

V普通形　＋　ほど／ほどではない

[例文]

• 大阪は東京ほど人口が多くないです。
• 名古屋は東京ほど便利じゃありません。
• このラーメンは思った／思っていたほど、辛くないです。
• テストはみなさんが心配しているほど、難しくないですよ。
• ベンツは高いですがポルシェほどじゃありません。
• 日本語が上手になりましたが、新聞が読めるほどじゃありません。
• 調子が悪いですが、会社へ行けないほどじゃありません。

～ほど～はない／いない（比較）

[導入]

教師：私はアニメが好きです。皆さんも好きですか。何がおもしろいですか。

学生：NARUTO、ドラゴンボール・・

教師：私はワンピースが一番おもしろいと思います。私は一番だと思います。

　　　ワンピースほどおもしろいアニメはない。

教師：○○さんの国で一番おいしい料理は何だと思いますか。

学生：○○です。

教師：○○ほどおいしい料理はないそうです。

教師：みなさんは勉強を頑張っています。このクラスで一番勉強を頑張っている人は誰だと思いますか。

学生：○○さんです。

教師：○○さんほど勉強を頑張っている人はいないです。

[意味]

「XほどYはない／いない」は、「Xが一番Y」という意味。

[接続]

Nほど（いA／なＡな）Ｎ　＋　はない／いない

[補足説明]

主観的に一番のことを話すのに使い、客観的な事実には使えない。

例）〇富士山ほどきれいな山はない。

　　×富士山ほど高い山はない。

[例文]

• ワンピースほどおもしろい アニメはない。
• 沖縄ほどきれいな 海はない。　
• イーさんほど日本語の勉強を頑張っている学生はいない。
• タイ料理ほどおいしい料理はない。
• 疲れた時に飲むビールほどおいしいものはない。
• この世界からゲームがなくなることほど辛いことはない。

・・・ため[に]、・・・／・・・ためだ（原因・理由）

[導入]

（洪水の写真を見せて）

教師：これは洪水です。どうして洪水になりますか。

学生：雨がたくさん降りました。

教師：雨がたくさん降ったため(に)、洪水が起きました。

（寝られない人のイラストを見せて）

教師：この人は寝られません。寝られない原因は何だと思いますか。

学生：寝る前にコーヒーを飲みました。

教師：彼は寝られません。コーヒーを飲みましたから。

　　　寝られないのは、寝る前にコーヒーを飲んだためです。

（渋滞の写真を見せて）

教師：これは渋滞です。渋滞が起きる原因は何がありますか。

学生：事故が起きました。

教師：事故のため、渋滞が起きました。

教師：日本は安全な国です。○○さんの国はどうですか。夜一人で歩くのはどうですか。

学生：危険です。

教師：夜は危険なため、一人で歩かないほうがいい。

[意味]

「Xために、Y」は、Xが原因・理由で、Yが起こったという意味。

[接続]

普通形　＋　ために／ためだ

なA　な　＋　ために／ためだ

N　の　＋　ために／ためだ

[補足説明]

• 「から・ので」の硬い文章表現として使われる。
• 「～のは～ためだ」で、先に結果を言って、後に原因・理由を言う形もある。
• 「～ために」の後件には以下のような表現が使えない。

　推測　「～でしょう」　×大雪のために、旅行は中止でしょう。

　命令　「～なさい」　　×大雪のために、コートを着なさい。　

　依頼　「～てもいいですか」　×大雪のために、学校を休んでもいいですか。

　意志　「～よう」　　　×大雪のために、旅行に行くのはやめよう。

[例文]

• 雨がたくさん降ったために、洪水が起きました。
• 緊張しているため、寝られません。
• 渋滞のために、遅刻しました。
• 夜は危険なため、一人で歩かないほうがいい。
• 彼女ができないのは、いつも一人でいるためだ。
• 痩せないのは、いつも甘い物を食べるためだ。

～たら／～ば、・・・た（反事実的用法）

[導入]

私は身長170ｃｍです。背が高くないです。

私はバスケットボールがしたかったです。

でも背が高くないので、バスケットボールをしませんでした。 　　

背が高かったら、バスケットボールをしていました。

みなさんはカラオケに行きますか。歌が上手ですか。

私は歌手になりたかったです。でも歌が上手じゃありません。

歌が上手だったら、歌手になりたかったです。

みなさんが日本へ来てくれてうれしいです。みなさんに会うことができました。

日本へ来なかったら、みんなに会えなかったでしょう。

[意味]

実際には起こらなかったことについて、もしそのことが起こった場合にはどうだったかということを仮定して述べる表現。

[接続]

～たら　→　た形＋ら

～ば　→　条件形

[補足説明]

文末には推量を表す表現「だろう／でしょう」や、残念・後悔の気持ちを表す「のに／が」などがよく使われる。

[例文]

• 背が高かったら、バスケットボールをしていました。　
• 歌が上手だったら／なら、歌手になりたかったです。
• 忙しくなかったら、海外旅行に行けたのに。
• お金があれば、新しい車が買えたんですが。
• 日本語の先生をしていなかったら、みなさんに会えなかったでしょう。

読む・書く「カラオケ」

[QAで内容確認]

(１段落目)

(２段落目)

• Qガンジー、毛沢東、黒澤明、井上大祐は何に選ばれましたか・・20世紀に一番影響を与えたアジアの20人に選ばれた
• Q井上大祐は何をした人ですか・・カラオケを発明した人

(３段落目)

• Q井上さんはどんな仕事をしていましたか・・客が歌うのに合わせて演奏する仕事
• Ｑ店の客は井上さんに何をお願いしましたか・・社員旅行に行くので、演奏をテープに録音して欲しいとお願いした
• Ｑ「その人」は誰ですか・・店の客
• Ｑ「それ」は何ですか・・音の高さや速さをその人に合わせて録音してあげたら、とても喜んでくれたこと
• Q井上さんは何を作りましたか・・「８ジューク」という機械／カラオケ

(４段落目)

• Q井上さんはどんな失敗をしましたか・・特許を取っておかなかった
• Qどうして会社が倒産しましたか・・ほかの会社との技術競争に負けてしまった
• Q井上さんは大金持ちになりましたか・・いいえ

(５段落目)

• Qカラオケは何のために使われていますか・・ダイエット、心の病気を治すために使われている

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【中級レベル以上】おすすめの文法の本

①教師と学習者のための日本語文型辞典

こちらの本は3000項目以上の文型や表現形式を豊富な例文を用いて、丁寧に解説してあります。

中級以降の日本語学習者にはもちろん、日本語教師の授業準備にも重宝されています。

②中級日本語文法と教え方のポイント

文法項目の意味や使い方だけでなく、その文法が「どのような場面で使われるか」にも重点を置いて解説されています。

また、その文法項目が「どんな語とよく組み合わされるのか」や、類似表現との違いについても詳しく説明されているので、学生の疑問に上手く答えたいという先生にとっては非常に役に立つ1冊です。

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（１）～あいだ

[導入]

電車に乗っているとき、何をしますか。

私は電車に乗っているあいだ、音楽を聞きます。

みなさんは、小学生、中学生、高校生のときはいい学生でしたか。

授業のとき、先生の話を聞いていましたか。

私は真面目な学生ではなかったです。授業のとき、よくマンガを読んでいました。

中学生のころ、授業のあいだ、よくマンガを読んでいました。

みなさんはいつこの学校を卒業しますか。

私はみなさんがこの学校にいるあいだ、しっかりサポートします。

[意味]

「XあいだY」で、Xが継続しているときに、同時にYも継続していることを表す。

[接続]

Vている　＋　あいだ

いる／ある　＋　あいだ

Nの　＋　あいだ

[補足説明]

後件の継続動作は「～ている／～ていた」を使うことが多いが、否定形の場合は「～ない／～なかった」を使う。

[例文]

• 車を運転しているあいだ、音楽を聞いています。
• 電車に乗っているあいだ、いつも本を読んでいます。
• 日本にいるあいだ、アルバイトを続けるつもりです。
• 中学生の頃、授業のあいだ、友達と話してばかりいました。
• 夏休みのあいだ、全然勉強しませんでした。
• 会議のあいだ、彼は一言も話さなかった。

（２）～あいだに

[導入]

（「あいだ」と「あいだに」を比較して）

授業のとき、トイレに行きます。何分ぐらいで帰ってきますか。

2,3分ですね。「授業のあいだ、トイレに行きます」じゃありません。

授業のあいだに、トイレに行きます。

私は電車に乗っているとき、ずっと寝ています。

電車に乗っているあいだ、寝ています。

ときどき、LINEが来て、起きます。

電車に乗っているあいだに、LINEが来ました。

みなさんは、来年卒業ですね。

みなさんがいるあいだに、一緒にご飯を食べたいですね。

[意味]

「XあいだにY」で、Xが継続しているときに、Yが発生することを表す。

[接続]

Vている　＋　あいだに

いる／ある　＋　あいだに

Nの　＋　あいだに

[例文]

• 赤ちゃんが寝ているあいだに、お父さんが帰って来ました。
• 母が出かけているあいだに、冷蔵庫にあるプリンを食べた。
• 電車に乗っているあいだに、メールが来ました。
• 日本にいるあいだに、富士山に登ってみたいです。
• 休みのあいだに、レポートを作ります。
• 旅行のあいだに、飼っている猫が逃げてしまいました。

（１）～まで

[導入]

昨日の夜は何をしましたか。私はずっとYoutubeを見ました。

昨日寝るまで、Youtubeを見ました。

みなさんは友達を待っているときに、何をしますか。

私はいつも友達が来るまで、本を読みます。

[意味]

「XまでY」で、Xは最終的な期限になり、Yは継続する動作や状態を表す。

[接続]

N　＋　まで

V辞書形　＋　まで

[例文]

• 今日は5時まで勉強します。
• 日本に来るまで、サッカーをしていました。
• 昨日寝るまで、YouTubeを見ていました。
• 大学に入るまで、毎日日本語を勉強します。
• アルバイトが終わるまで、待ってもらえますか。

（２）～までに

[導入]

私はしたいことがあります。スカイダイビングをしたいです。

40歳になるまでに、スカイダイビングをしたいです。

10時から会議が始まります。会議の前に何をしなければなりませんか。

会議が始まるまでに、資料をコピーしなければならない。

[意味]

「XまでにY」で、Xは最終的な期限になり、Yは１回の出来事を表す。Xより前にYが発生する。

[接続]

N　＋　までに

V辞書形　＋　までに

[例文]

• 子どもの頃、10時までにうちへ帰らなければなりませんでした。
• 40歳になるまでに、スカイダイビングをしたいです。
• 会議が始まるまでに、資料をコピーしなくてはいけません。
• 結婚するまでに、海外旅行をたくさんしたいです。
• 友達が来るまでに、部屋の掃除を終わらせます。

～た～（名詞修飾）

[導入]

（それぞれ写真を用意して）

[意味]

「眼鏡をかけている人」のように、動作や変化が終わった結果の状態を表す。

[接続]

Vた形　＋　N

[補足説明]

動作が進行中の状態を表す「～ている」が名詞を修飾する場合は、「た形」に変えると別の意味になる。

例）あの学生は眼鏡をかけています。＝　眼鏡をかけた学生

　　山田さんは本を読んでいます。≠　本を読んだ山田さん

[例文]

• 浴衣を着た人が座っています。
• 壊れたゲームが捨ててあります。
• 割れたお皿が床にあるので、気を付けてください。
• 電気がついた部屋があったら、消しておいてもらえますか。
• あそこにマスクをした人が立っています。
• ペットボトルを持った男の人が歩いてきます。

～によって・・・

[導入]

食べ物は何が好きですか。好きな食べ物はみんな違います。いろいろです。

好きな食べ物は人によって違います。

みなさんは1年中、同じ服を着ますか。春、夏、秋、冬、それぞれ違いますね。

季節によって、着る服を変えます。

朝ご飯は何を食べますか。

私は朝に何を食べるかは日によります。

[意味]

「XによってY」は「Xの種類に対応して、Yも変化すること」を表す。

[接続]

N　＋　によって

[補足説明]

• 後件には「変わる、違う、いろいろだ、さまざまだ」などの表現が使われる。
• 「～によります」という形で使われることもある。

[例文]

• 好きな食べ物は人によって違います。
• 好きなタイプは人によっていろいろです。
• 日本では季節によって、服を変えます。
• A：朝ごはんをいつも何を食べますか。B：日によって違いますね。
• A：日本人はみんな納豆が好きですか。B：人によりますね。嫌いな人もいます。

～たまま／～のまま、・・・

[導入]

（目を開けたまま寝ているイラストを見せて）

この人は寝ています。目はどうですか。

目を開けたまま寝ています。

（生肉のお寿司の写真を見せて）

肉のお寿司です。肉は焼きません。生です。そのままです。

生のまま、食べます。

クレヨンしんちゃんは30年以上前に始まりました。

しんのすけは昔と今はそのままです。小さいです。

しんのすけは小さいままです。

[意味]

「Xまま、Y」で、「Xをしたあとの状態でYを行う」ことを表す。

[接続]

Vた形　＋　まま

Nの　＋　まま

いA　＋　まま

なA　な　＋　まま

[補足説明]

• 「～ないまま」も使うことができる。

　例）彼は何も言わないまま、部屋を出ていった。

• 「～たまま」は、瞬間的に終わる動詞を使う。

　例）開けた、閉めた、脱いだ、着た、はいた、かぶった、つけた、など

[例文]

• 窓を開けたまま、出かけてしまいました。
• 彼は目を開けたまま寝ています。
• これは生のまま、食べられます。
• 私の生まれた町は20年前のまま、何も変わっていません。
• コロナの感染者は多いまままです。
• おじいちゃんにはずっと元気なままでいてほしい。

・・・からだ（原因・理由）

[導入]

（教師が一人二役で）

会社の面接です。

面接官：どうしてこの会社で働きたいと思いましたか。

応募者：御社の商品に興味があるからです。

面接官：どうして前の会社を辞めたんですか。

応募者：毎日、残業だったからです。

みなさんは何のスマホを使っていますか。私は○○を使っています。

○○を使っているのは、安いからです。

[意味]

原因・理由を表す。

[接続]

普通形　＋　からだ

[補足説明]

• 明確な理由や原因をはっきり言う表現であり、改まった場面での意見や判断の根拠、決意の理由を述べる場合に使う。日常的な会話で、特に理由や原因を強調する必要がないときは使わない。
• 「～のは～からだ」で先に結果を言ってから、原因・理由を言う形もある。

[例文]

• A：どうして日本語を勉強しているんですか。B： 日本の会社で働きたいからです。
• A：どうして前の会社を辞めたんですか。B：毎日残業があったからです。
• A：何で医者になりたいの？ B：人の役に立ちたいからだよ。
• イーさんが日本語へ来たのは、日本のアニメに興味があるからです。
• この会社を選んだのは、やりたい仕事ができるからです。
• 病気になったのは、お酒を飲みすぎたからです。

読む・書く「科学者ってどう見える？」

[QAで内容確認]

(１段落目)

• Q誰にどこで国際調査をしましたか・・15歳の子どもに32の国で
• Qどんなことがわかりましたか・・国によってかなり違うことがわかりました

(２段落目)

• Qナイジェリアとトリニダード・トバゴの子どもは何を描きましたか・・女性科学者
• Q科学者のことを何と褒めていますか・・「科学者は人々を健康にする」「科学者はいつも考え、アイディアを持ち、輝いている」

(３段落目)

• Qインドの子どもは何を描きましたか・・「水の中で浮力の実験をする科学者」
• Qウガンダの子どもは何を描きましたか・・「さまざまな実験道具が並んだ部屋」

(４段落目)

• Qイギリスの少女と日本の少年はどんな絵を描きましたか…暗い絵
• Qイギリスの少女は何を描きましたか・・・きのこ雲
• Ｑイギリスの少女は科学者にどんなイメージを持っていますか・・「科学者は時にダメージを与える」
• Ｑ日本の少年は何を描きましたか・・髪やひげを伸ばしたままにしている科学者
• Ｑ日本の少年は科学者にどんなイメージを持っていますか・・「仕事のことばかり考えている」

(５段落目)

• Q途上国とは例えばどんな国ですか・・イギリス、日本など
• Q先進国とは例えばどんな国ですか・・ナイジェリア、トリニダード・トバゴなど
• Q科学者になりたいという人が多いのはどこの国ですか・・アフリカの国
• Qどの国が科学者になりたい人が一番少ないですか・・日本

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②中級日本語文法と教え方のポイント

文法項目の意味や使い方だけでなく、その文法が「どのような場面で使われるか」にも重点を置いて解説されています。

また、その文法項目が「どんな語とよく組み合わされるのか」や、類似表現との違いについても詳しく説明されているので、学生の疑問に上手く答えたいという先生にとっては非常に役に立つ1冊です。